María Antonia Fernández, de la Escuela Politécnica de la Universidad Francisco de Vitoria pertenece a la Facultad de Arquitectura. Los puntos fuertes de su proyecto innovador son el contacto con la realidad, involucrando a los alumnos en la realidad del barrio de Usera. Pone en contacto a los alumnos de la UFV, con distintos agentes sociales, usuarios del barrio y asociaciones de vecinos.
Esta iniciativa surgió por dos motivos, uno, que los profesores participantes en el proyecto de innovación, están implicados en temas sociales, de renovación y regeneración de las ciudades y de los barrios periféricos, dos, unos premios de la Fundación Botín sobre actividades sociales y de emprendimiento que había ganado la Fundación Tomillo, cuya sede social está en Usera, ellos presentaron un proyecto muy bonito llamado barrio sostenible, para el que pedimos integrarnos, decidimos que nuestro fin de grado con los alumnos se vinculara a este proyecto, en concreto al Parque Pradolongo proyecto de estrategias urbanas que aporta a los alumnos un punto práctico para su desarrollo profesional y social. En ese sentido es muy enriquecedor para ellos.
Como son proyectos amplios también otro beneficio que tiene es que una parte del trabajo no es individual, sino que tienen que trabajar en equipo, tanto de manera colaborativa, como de manera cooperativa y eso les permite madurar personal y profesionalmente, además en unos años serán capaces de percibir resultados de un trabajo hecho en la Universidad pero que no se queda en la Universidad, sino que se hace fuera.
El Instituto de Innovación de la UFV ha enviado un cuestionario sobre el uso de metodologías activas a todos los profesores de la UFV, a través, de un link al correo electrónico de cada profesor, asegurándonos de la confidencialidad de las respuestas. El cuestionario cuenta, con un total 22 preguntas, se ha diseñado específicamente para los docentes de la UFV y marca la frecuencia con la cual los docentes usan, métodos, técnicas o metodologías activas en las aulas. Nuestro objetivo ha sido identificar cuáles de las metodologías activas de aprendizaje se están aplicando en la UFV, para enfocar estrategias que nos permitan orientar la planificación didáctica a la formación de profesionales y científicos centrados en la persona. De todos ellos, 222 profesores han contestado el cuestionario, siendo un:
32,7% de Ciencias de la Salud
19,1% de Ciencias Jurídica y Empresariales
15,9% de Ciencias Experimentales
14,1% de Ciencias de la Comunicación
11,8% de Educación y Humanidades
6,4% de Escuela Politécnica Superior.
52% de mujeres y 48% de hombres.
41% con experiencia de 1 a 5 años en la UFV, 19% con experiencia de 5 a 10 años en la UFV, 40% con más de 10 años de experiencia en la UFV.
En este informe se muestran los resultados obtenidos, por los encuestados de forma gráfica. El cuestionario se estructura en diez grandes bloques, cada uno de ellos contiene varias preguntas sobre un tema concreto, pero siempre relacionado con la mejora del proceso de enseñanza de la UFV. Los diez grandes bloques son: objetivos, contenidos y actividades, conocimientos previos, aprendizaje activo, finalidad, espacios, recursos, interdisciplinariedad, comunicación y evaluación.
Con este cuestionario hemos contrastado los resultados observados en la investigación. Globalmente este estudio demuestra que existe en la Universidad Francisco de Vitoria, un interés evidente por las nuevas metodologías pedagógicas innovadoras. También demuestra, sin embargo, que las metodologías más usadas son la lección expositiva, el estudio de casos, los subgrupos de trabajo, preguntas exploratorias, brainstorming, ejercicios de autoevaluación, ABP y aprendizaje por descubrimiento, siendo de menor uso métodos como el business games, fact-finding, centro de interés, neuroeducación, etc.
No es posible extrapolar los datos, recogidos, de la muestra utilizada, al conjunto de la Universidad, pero si podemos afirmar que los docentes muestran una tendencia de reflexión sobre su práctica educativa, buscando la motivación y la incorporación de metodologías activas que hacen participe al alumnado de su aprendizaje. Siendo los objetivos, los conocimientos previos, la finalidad, el espacio y la evaluación los elementos de la programación didáctica que más valoran y en menor medida los recursos, la comunicación y la interdisciplinariedad.
Teniendo en cuenta estos datos el Instituto de Innovación se compromete a crear estrategias de comunicación entre docentes y discentes, a establecer andamios para fomentar la interdisciplinariedad entre facultades, consiguiendo involucrar a los docentes en la motivación de los estudiantes, adaptando dichas metodologías al proceso de aprendizaje de cada alumno.
Manuel Rodríguez de Aragón, responsable de innovación en el grado de fisioterapia de la Universidad Francisco de Vitoria, nos cuenta su experiencia del uso de la metododología de innovación docente, Flipped Classroom en el Grado de Fisioterapia.
Un proyecto innovador en base a su experiencia y aplicabilidad. Manuel, facilita a los alumnos de fisioterapia el contenido integro desde el primer día, incluso las anécdotas están redactadas desde años pasados y eso es de lo que parten con los alumnos del nuevo año.
Divide la clase en cuatro grupos y cada grupo es experto en una parte del contenido. En la parte teórica, hay una parte de exposición y lo que los expertos (alumnos) explican es el material que se han preparado. Al final de esa clase, además, lanzan unas preguntas que los alumnos han generado y se les van recogiendo datos para hacer una evaluación continua de cada clase, abriéndose un debate final sobre el contenido. La parte práctica, la intención que tiene es que los alumnos sean capaces de crear, para integrar mejor los conocimientos. Lo alumnos generan sus propios vídeos con las técnicas manuales, que hay que aplicar a la asignatura, para que aprendan a tratar a los pacientes y ellos graban en vídeo esas técnicas, si están bien grabadas las suben a blog de fisioterapia para que valgan como contenido de estudio a todos los alumnos.
Queremos compartir con vosotros las herramientas de Flipped Learning que utilizamos en el último taller celebrado en la Universidad Francisco de Vitoria:
Google drive se puede utilizar para el trabajo de grupos con docentes o alumnos.
Google Shortener permite cortar los enlaces para las redes sociales.
Wikispaces para el trabajo individual y colectivo del alumnado.
Socrative para realizar cuestionario con el alumnado.
No queremos que os olvidéis al leer esto del pilar educativo que no son las herramientas, ni la tecnología, sino el profesor y el alumno, así como sus posibles interacciones. Y en estos términos podemos valorar la pertinencia de los distintos dispositivos.
El Instituto de Innovación felicita con gran ilusión a Daniela Mussico, directora de la campaña y de la revista Comunicación y Hombre, quien con su proyecto de comunicación Engagement: engánchate al compromiso, ha ganado el pasado miércoles 23 de mayo el premio Fundacom 2018 en la categoría Publicación Interna por las actividades de divulgación del número 14 de la revista académica, científica e interdisciplinar de la Universidad Francisco de Vitoria (UFV), Comunicación y Hombre.
El Instituto de Innovación ha apoyado y subvencionado este proyecto, presentado en la IV Convocatoria de Ayudas a la Innovación 2018.
Este galardón se suma al ya obtenido por la revista Comunicación y Hombre en el mes de abril, cuando la publicación ganó en los Premios Dircom Ramón del Corral 2018, clasificándose a nivel internacional para participar en los Premios Fundacom.
Estos premios, la gala se ha celebrado en el Casino de Estoril, Portugal, distinguen la excelencia y las buenas prácticas de las relaciones públicas y de la comunicación organizacional en todas sus vertientes y premia a los mejores proyectos de comunicación producidos y difundidos en español y/o portugués en el mundo. A dicha gala han asistido Daniela Musicco y el director de Comunicación de la Facultad de Comunicación de la UFV y director del Grupo Mirada 21, Javier de la Rosa.
La revista Comunicación y Hombre, está dirigida a un público de casi 6000 estudiantes, 500 profesores y casi 300 personas de personal administrativo y de servicios de la UFV, quienes han participado activamente en el debate de los contenidos de esta sobre un tema de interés social de actualidad, el engagement o compromiso.https://youtu.be/iHB4UtdVIAY
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