SEMANA DE
LA INNOVACIÓN
EN EL APRENDIZAJE 2026

Jesús de la Fuente

Ha trabajado en la Universidad de Almería (UAL; 1993-2018) siendo Catedrático en Psicología en la misma (2016). En 2018 se incorporó a la Facultad de Educación y Psicología, en la Universidad de Navarra, como Vicedecano de Investigación. Actualmente es Catedrático en la Universidad de Navarra.

Ha centrado su actividad académica e investigadora en torno a la Cadena de Valor I+D+I aplicada a la Psicología. Posee numerosas publicaciones nacionales e internacionales, arbitradas y de impacto (265 publicaciones, de las cuales 192 artículos, 49 libros, 24 capítulos, con 160 actividades de comunicaciones y simposios). Tiene 4 tramos CNAI de investigación y un índice H=45. Ha dirigido 6 Proyectos I+D Nacionales como IP con una amplia proyección internacional y participado en un total de 10 Proyectos I+D. De ellos, 6 son de promoción del Conocimiento y 1 un proyecto de Prueba de concepto.

Director del Grupo de Investigación HUM-746 (UAL, 2001-2018) y del Grupo de Procesos Psicológicos en Educación, Salud y Organizaciones (UNAV, 2018-actualidad). Fundador y Editor Principal del Electronic Journal of Research in Educational Psychology (UAL, 2003). Editor Asociado del Journal Frontiers Educational Psychology (2010-actualidad), Learning & Individual Differences (2018-actualidad), Learning and Instruction (2018-actualidad).

En lo relativo a desarrollos tecnológicos y de transferencia, posee un total de 14 RPI de productos TICs, siendo promotor del Departamento de I+D+i en la EBT spin-off Education & Psychology I+D+I (UAL), como Socio Fundador y Director Científico-Tecnológico (2006-2018). Posee 56 contratos I+D de transferencia científico-tecnológica. Ha sido Presidente del I y II Congreso Internacional de Psicología, Innovación Tecnológica y Emprendimiento (Almería, 2018 y Madrid, 2026).

En 2021 ha recibido del Consejo General de la Psicología y de la Psicofundación el Premio a la Innovación en Psicología. En 2025 el premio Barry J. Zimmerman Award 2025, por sus contribuciones al campo del Aprendizaje Autorregulado (SSRL Special Interesr Group; AERA, USA).

Aaron Sams

Profesor asociado de Educación y director de programas de posgrado en Saint Vincent College (Pensilvania, EE. UU.), donde lidera iniciativas en educación STEM, diseño instruccional y tecnología educativa. Doctor en Curriculum e Instrucción por Texas Tech University, cuenta con una amplia trayectoria como docente universitario, investigador y consultor internacional.

Es cofundador y una de las principales referencias mundiales del modelo Flipped Classroom, con múltiples publicaciones influyentes y libros ampliamente utilizados en formación docente. Ha recibido reconocimientos como el Presidential Award for Excellence in Math and Science Teaching y ha sido incluido entre los educadores más influyentes en tecnología educativa.

El Dr. Sams ha impartido conferencias magistrales en más de 30 países, colaborado con universidades, ministerios y organizaciones educativas, y liderado proyectos de innovación financiados por importantes subvenciones públicas y privadas. Actualmente, su trabajo se centra en inteligencia artificial en educación, ética, equidad y formación docente para el futuro del aprendizaje.

Viviana Figueroa

Licenciada en Arte Dramático por la Universidad de las Artes de Buenos Aires (Argentina), con titulación homologada en la Real Escuela Superior de Arte Dramático (RESAD) de Madrid. Su experiencia profesional se desarrolla en los ámbitos educativos y artísticos, de las etapas de infantil, primaria y secundaria. Ha sido artista del programa MUS-E, iniciativa impulsada por la Fundación Internacional Yehudi Menuhin en colaboración con el Ministerio de Educación, orientada a favorecer la inclusión social a través del arte en contextos educativos.

Es cofundadora del Equipo INIDE (Equipo Interdisciplinar de Investigación y Dinamización Educativa), desde donde desarrolla proyectos de formación, acompañamiento docente e investigación en innovación educativa, con especial foco en el bienestar y la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje. En el ámbito universitario, ha realizado diferentes acciones formativas dentro del:

• -Máster de Inteligencias Múltiples de APFRATO (Granada), Máster IIMM Florida Universitaria (Valencia) y Máster de IIMM Colegio Mirasur (Madrid).
• -Curso de perfeccionamiento en la Universidad de Extremadura (UEX).
• -XIX Foro de Orientadores de Florida Universitaria (Valencia).
• -Máster de Psicología de la Educación de la Universidad Autónoma de Madrid (UAM).

Especialista en Filosofía Lúdica, se ha formado con Angélica Sátiro, creadora de este movimiento, integrando en su práctica enfoques que vinculan pensamiento, creatividad y desarrollo personal.

Coautora del proyecto “Reinicia tu mundo” de la plataforma Aprendemos Juntos y coordinadora de la sección de Bienestar docente de la revista Aula (Editorial Graó).

Paula Martín- Lunas Villoria

Maestra de primaria, formadora de docentes y coautora de materiales escolares. En la actualidad trabaja como técnica en el departamento de Educación Ecosocial en FUHEM e imparto clases en la facultad de Educación de Comillas. Estudia la licenciatura de Ciencia y Tecnología de los Alimentos por la Universidad Complutense de Madrid, con Certificado de Aptitud Pedagógica, y la diplomatura de Magisterio de Educación Especial por la Universidad Autónoma de Madrid. Durante más de catorce años ha trabajado como docente en educación primaria y secundaria, tanto en contextos ordinarios como de educación especial, con especial dedicación a la atención a la diversidad y la inclusión. Cofundadora de Equipo INIDE, ha impartido formaciones y ha realizado procesos de acompañamiento en centros educativos durante diez años, promoviendo la formación docente para la promoción del aprendizaje cooperativo en las aulas.

Macarena Donoso González

Licenciada en Pedagogía (2012). Doctora en Ciencias de la Educación (2017), Cum Laude por unanimidad y Premio Extraordinario de Doctorado. Obtención de la Beca de Colaboración del MEC (2012) y de la Beca Predoctoral FPU del MECD (2014). Ha participado en varios proyectos de investigación e innovación. Ha realizado estancias de investigación, de carácter pre y posdoctoral, en un total de cinco universidades nacionales e internacionales de reconocido prestigio. Ha estado y está, vinculada a grupos de investigación y a un centro de investigación, así como a dos redes de excelencia e investigación. Es autora de diversos artículos científicos, publicados en revistas indexadas y de impacto, así como de diversos libros y capítulos de libro en editoriales de impacto. Ha participado en diversas jornadas, seminarios y congresos nacionales e internacionales. Ha impartido docencia en diferentes instituciones universitarias. Sus principales líneas de investigación están centradas en la formación docente, con especial énfasis en los procesos de identidad profesional, así como el engagement profesional y educativo y la educación emprendedora.

Inmaculada Pedraza-Navarro

Doctora en Educación por la Universidad de Sevilla y profesora ayudante doctora en la UNED, en el área de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación (MIDE I). Su trayectoria docente e investigadora se centra en el análisis y la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje en educación superior, especialmente en relación con la intervención y evaluación educativa y con las prácticas inclusivas mediadas por TIC.

Miembro del grupo de investigación GIETE, ha participado en proyectos de investigación de ámbito nacional e internacional vinculados a la inclusión, la personalización del aprendizaje y la innovación educativa, y ha contribuido al diseño de materiales docentes y recursos formativos para la formación investigadora y la mejora de la docencia universitaria. Su producción científica y sus aportaciones en congresos y actividades de divulgación reflejan una línea de trabajo comprometida con las metodologías activas y con la promoción de aprendizajes más reflexivos, participativos y significativos en la educación superior.

Silvia Sánchez-Serrano

Doctora en Educación con Mención Internacional y Premio Extraordinario por la Universidad Complutense de Madrid, donde actualmente es profesora en el Departamento de Estudios Educativos de la Facultad de Educación. Ha participado en proyectos de investigación, innovación y cooperación de ámbito nacional e internacional e impartido formación docente en diferentes instituciones.

Ha realizado estancias en universidades europeas y latinoamericanas. Asimismo, ha intervenido como ponente en congresos, jornadas y seminarios especializados y ha representado a la Sociedad Española de Pedagogía en la World Education Research Association (WERA). Además, es parte de comités científicos y organizadores de encuentros académicos y miembro del Observatorio del Juego Infantil (OJI). Sus líneas de investigación se centran en el juego y la participación de las infancias; la educación cívica y el tiempo educativo; y las pedagogías alternativas en educación infantil y sus efectos sobre el desarrollo integral.

Sonia García Merino

Doctora por la URJC en Ciencias Jurídicas y Sociales, con especialidad en Psicología del Trabajo. Profesor contratado doctor por la ANECA. Máster de Profesorado, Máster en Asesoría Jurídico-Laboral y Máster en Humanidades. Desde 2015 es profesora en el Grado de Psicología, donde imparte asignaturas vinculadas a la mención de laboral. Antes de su etapa como docente universitaria, fue profesora de ciclos formativos de grado superior. Desarrolló su trayectoria durante 10 años en el ámbito de los Recursos Humanos, participando en proyectos relacionados con riesgos psicosociales, desarrollo profesional, talento y desempeño.

Su investigación se centra en variables como la autonomía laboral, el job crafting, el engagement, la inteligencia emocional, el capital psicológico, el sentido, y la salud mental, así como en el papel de la actividad física. Entiende la docencia como un espacio de encuentro y transformación. Ha realizado proyectos de innovación educativa centrados en el aprendizaje-servicio, y el trabajo del compromiso y el sentido en el aula.